Archivo de datos | Casos | Variables |
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hh (Base Hogares)
La base de datos de hogares de la EMNA 2018, contiene toda la información correspondiente a las viviendas seleccionadas en la muestra, así como la información de cada hogar y de las personas residentes habituales en estas viviendas.
La base de datos está compuesta de siete capítulos: 1. El primero de ellos hace referencia al panel de información del hogar con variables de identificación como la provincia, la zona, así como el número de vivienda (hogar), además se presenta el resultado de la entrevista. 2. El segundo grupo de variables contempla el listado de miembros del hogar donde se recogen las caractrerísticas de las personas que componen ese hogar. 3. En el tercer grupo de variables de esta base de datos se presenta la información sobre educación de los miembros del hogar. 4. El cuarto bloque contiene todas las variables referentes a ciertas características de la jefatura del hogar así como de la vivienda (hogar), la tenencia de bienes tanto para el hogar como de los miembros así como la tenencia de animales. 5. En el quinto bloque se recopila la información de las transferencias sociales del hogar. 6. La sexta parte corresponde a los temas relacionados con agua y saneamiento. 7. En la septimo y último bloque de preguntas se recolecta la información sobre el lavado de manos y tenencia de un lugar para esta actividad. |
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hl (Base Personas) | 30161 | 68 |
wm (Base de Mujeres)
Módulo de fecundidad
El módulo fue aplicado a todas las mujeres elegibles de 15 a 49 años. Todas las preguntas se refierieron únicamente a hijas e hijos nacidos vivos, independientemente de que sea por parto natural o por cesárea y debido a que es un tema en el que debe tenerse especial sensibilidad, se brindaron las herramientas necesarias para ser aboradado por parte de las entrevistadoras. El módulo buscó obtener datos sobre todos las nacidas y nacidos vivos que haya tenido la mujer, incluso si el hijo/a nacido ya no vive con ella o no está vivo/a. Se buscó saber sobre las hijos/as que nacieron vivos. Es decir, quienes nacieron y respiraron, lloraron o dieron otras señales de vida, aunque solo hubieran vivido unos cuantos minutos u horas. No se registraron los mortinatos (los hijos/as que nacieron muertos), las pérdidas, los hijos/as adoptados por la mujer ni los hijos/as del esposo o pareja actual pero nacidos de otra mujer (a quienes la entrevistada no dio a luz). La información obtenida de este módulo se utiliza para calcular la fecundidad y los índices de mortalidad infantil en el país. Módulo de salud materna y de la persona recién nacida Este módulo fue aplicado a todas las mujeres que han tenido un nacido vivo durante los 2 años anteriores a la fecha de la entrevista. El objetivo de este módulo se centró en recabar información sobre la salud de la mamá y del recién nacido. El módulo enfatizó en la salud y en la atención recibida por la mamá durante el embarazo, así como durante el parto y el nacimiento. Además, sobre el peso del niño/a y la lactancia al nacer. Módulo de controles de salud posnatal El período posnatal se definió como el tiempo después del parto hasta seis semanas después del nacimiento., además se consideraron los controles de salud posnatales debido a la importantancia para la salud y la supervivencia tanto del niño/a como de la mamá, sobre todo durante los dos primeros días después del parto. El propósito de este módulo fue medir el contacto con un proveedor de salud en algún momento después de la finalización del proceso del parto. A cada mujer encuestada con un nacimiento vivo en los últimos dos años (CM14 = Uno o más nacidos/as vivos/as) se le debió plantear una serie de preguntas acerca de un chequeo de salud posnatal, u se se formularon de forma separada para el bebé y para la mamá. - Para los nacimientos en un centro de salud, se plantearon preguntas para establecer si alguien revisó la salud del bebé y de la mamá antes de salir del centro. Asimismo, se inadagó sobre los controles de salud posteriores a que se les diera de alta. Si el control de salud se produjo después de salir del centro, se preguntó cuándo se produjo, quién lo llevó a cabo y dónde tuvo lugar. - Para los nacimientos fuera de un centro de salud, se inadagó a la informante si la partera les hizo alguna revisión. Además se preguntó si hubo algún chequeo médico después de que la partera se marchara y, en caso afirmativo, cuándo se produjo, quién lo llevó a cabo la verificación y dónde tuvo lugar. - Para los nacimientos ocurridos fuera de un centro de salud y sin presencia de la partera, se preguntó a la informante si hubo algún control sobre la salud de su bebé en algún momento después del parto y, de ser así, cuándo se produjo el chequeo, quién lo llevó a cabo y dónde tuvo lugar. Módulo de anticoncepción Las preguntas de este módulo debieron aplicarse a todas las mujeres entre 15 y 49 años de edad (incluidas aquellas de 15 y 49 años cumplidos).Las preguntas se centraron en conductas y actitudes privadas, diseñadas para recopilar información básica que permitiera realizar estimaciones sobre la prevalencia de anticonceptivos y los tipos utilizados. Módulo de necesidad no satisfecha Se definieron las mujeres con una necesidad no satisfecha como aquellas que son fértiles y activas sexualmente, pero que no están usando ningún método anticonceptivo y que informan no querer tener más hijos/as o que desean retrasar el siguiente hijo/a. El concepto de necesidad no satisfecha se centró en la diferencia entre las intenciones reproductivas de las mujeres y su comportamiento anticonceptivo. Las preguntas de este módulo, así como en otro número de módulos, buscaron utilizarse para evaluar si las mujeres tienen una necesidad no satisfecha en la planificación familiar. Módulo de actitud frente a la violencia doméstica Este módulo estuvo conformado por una sola pregunta que indagó sobre la opinión de la informante sobre la violencia física hacia la mujer. Como parte de las herramientas para la inadagación, se indicó a las entrevistadoras que tuvieran en cuenta que no se debía indagar si la informante fue o no víctima de la violencia doméstica. Las actitudes de aceptación no necesariamente deben interpretarse como una medida de la aprobación de la violencia doméstica, ni significan que la mujer ha sido víctima de esa violencia o que inevitablemente será víctima. Más bien, esas actitudes en la encuesta son indagadaspara conocer caracteriticas de la aceptación social de la violencia (en contextos donde la mujer se le desvaloriza solo por el hecho de serlo) como una acción disciplinaria cuando una mujer no se apega a ciertos mandatos de género esperados. Módulo de victimización El módulo tuvo comol objetivo, captar la incidencia de la concreción o el intento de actos delictivos contra mujeres de 15 a 49 años, así como en elementos de percepción sobre la sensación de seguridad en la comunidad y en la vivienda. Módulo de matrimonio/unión Este módulo fue aplicado a todas las mujeres entre 15 y 49 años de edad, en el cual se contemplaron todos los casos de uniones tanto civilmente constituidas o no (unión de hecho), por ejemplo, las parejas que viven juntas. Una unión libre se consideró como aquella en la que dos personas (de diferente sexo o no) viven juntas durante algún tiempo con la intención de mantener una relación duradera, pero sin haberse celebrado el trámite civil. Por ejemplo, si una mujer se va a vivir con su novio y la familia de este, y permanece con ellos durante varios años, se consideraría que están “viviendo juntos”, independientemente de que tengan hijos o no. Por otro lado, si una mujer tiene un novio pero nunca ha vivido con él, no se consideró dentro de una unión. Módulo de capacidad funcional adulta El propósito de este módulo fue obtener información sobre las dificultades con que se enfrenta la informante al realizar ciertas actividades. Incluyó aquellas que ocurren dentro de un contexto de salud, más que las causadas por la limitación de recursos; esto contempla problemas específicos tales como una enfermedad o condición crónica, una extremidad perdida o síntomas físicos o psicológicos. También trastornos que no siempre se consideran relacionados con la salud, como senilidad, depresión, retraso cognitivo, lesiones accidentales, etc. Las preguntas del módulo cubrieron seis dominios funcionales básicos: vista, audición, caminar, cognición, cuidado propio y comunicación, y contuvo categorias de respuesta que cubrieron todo el espectro del funcionamiento. Módulo de comportamiento sexual El objetivo de este módulo consistió en obtener información para ayudar a quienes dirigen programas y diseñan políticas públicas para preparar los programas de planificación familiar o de salud reproductiva de una forma más efectiva. Debido a que las preguntas pueden resultar incómodas para algunas informantes, se solicitó a las entrevistadoras que las realizaran con un tono de voz natural y que evitaran que las infromantes se sintieran avergonzadas de su comportamiento. Además se señaló la importancia de las preguntas de este módulo se referían a relaciones sexuales, pero no exclusivamente con hombres, por lo que las repuestas podian refreirse a relaciones heterosexuales o no. Módulo de VIH/sida El objetivo de este módulo consistió en recabar información para orientar a quienes dirigen programas y diseñan políticas a planificar programas más efectivos de prevención de la infección del VIH. Las preguntas evaluaron el conocimiento, las actitudes y el comportamiento relacionados con la transmisión, prevención y pruebas de detección del virus que causa el síndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida). Estas inadagaciones se formularon para establecer el conocimiento básico de la informante sobre la transmisión del VIH, cuya fase más avanzada se le conoce como sida. Módulo de consumo de tabaco y alcohol El objetivo de este módulo fue recopilar información sobre el uso de tabaco y alcohol. El módulo incluyó cinco preguntas sobre el consumo de cigarrillos (TA1-TA5), cuatro preguntas sobre el uso de productos de tabaco fumable (TA6-TA9), cuatro preguntas sobre el uso de los que son sin humo (TA10, TA13), y cuatro preguntas sobre el uso de alcohol. El módulo se aplicó a todas las mujeres, de 15 a 49 años de edad. Las preguntas procuraron ayudar a entender: - Consumo actual y anterior de los cigarrillos y la edad en que se comenzó a fumar cigarrillos - Consumo actual y anterior de los productos de tabaco fumable y sin humo - Intensidad del consumo de cigarrillos y productos de tabaco fumable y sin humo - Consumo actual y anterior de alcohol, y la intensidad del consumo El uso de cigarrillos electrónicos no se consideró en la encuesta como fumar cigarrillos, ya que no contienen tabaco. Los cigarrillos electrónicos, también conocidos como cigarrillos vaporizadores, son dispositivos que emiten dosis de nicotina vaporizada que se inhala. Módulo de nivel de satisfacción con la vida Las percepciones subjetivas de las personas sobre sus ingresos, educación y ambientes de vida juegan un papel importante en su cotidianeidad, independientemente de condiciones objetivas, como la salud. Además la satisfacción con la vida, que es una medida de la percepción de una persona del nivel de bienestar, puede tener un costo emocional que tendrá un impacto en el bienestar, independientemente de los ingresos o la posesión de bienes. Por tanto, es importante que se comprenda cuán satisfechas están las mujeres en una variedad de ámbitos e identificar los factores que apoyan o dificultan su desarrollo y, de esta forma, crear una imagen más completa de las situaciones de la vida de ellas. Por otro lado, un ámbito estrechamente relacionado, aunque diferente, la felicidad, es una emoción fugaz que puede verse afectada por numerosos factores, que van desde el buen tiempo a un fallecimiento reciente en la familia. En este último caso, por ejemplo, una persona puede estar satisfecha con su trabajo, los ingresos, la educación, la vida familiar, amistades y similares, pero aun así ser infeliz. En esta encuesta, sin embargo, es probable que captemos una “fotografía” del nivel típico de felicidad de una población. Por las razones anteriormente descritas, este módulo tuvo como objetivo el generar una "fotografía instantánea" del nivel típico de felicidad y satisfacción con la vida de todas las personas informantes. Para esto se otorgó a las informnates de una tarjeta de respuesta de doble cara y una ilustración de una escalera para que les resultara más fácil contestar a las preguntas. - La pregunta LS1 tenía 5 posibles categorías de respuestas sobre la felicidad, cada una de las cuales fue representada por una cara sonriente (y no tan sonriente) en la tarjeta de respuesta. - La pregunta LS2 trató sobre satisfacción con la vida y usó la ilustración de la escalera para que la encuestada elijiera el peldaño que representara cómo se sentía. |
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ch (Niños y niñas menores de 5 años)
CUESTIONARIO DE NIÑOS/AS MENORES DE CINCO AÑOS
El objetivo del cuestionario para niños/as nenores de cinco años consistió en brindar información sobre una amplia gama de temas, como el desarrollo del niño/a, lactancia, nutrición, atención a enfermedades y vacunas durante los cinco primeros años de vida. Para recopilar información con este cuestionario sobre los niños/as menores de cinco años, las entrevistadoras debieron identificar a una persona informante que pueda responder a preguntas detalladas sobre la salud y el bienestar de estos niños/as tomando en consideración lo siguiente: - Si la mamá era parte del mismo hogar que el niño/a elegible (en otras palabras, si figuraba en el listado de miembros del hogar, junto con el niño/a), en ese caso, ella sería la persona indicada para entrevistarla con relación al niño/a. - Si la mamá del niño/a elegible no figuraba en el listado de miembros del hogar (puede haber fallecido o estar viviendo en otro lugar), debieron haber identificado a otra persona en el listado que haya asumido la responsabilidad principal de criar y cuidar a dicho niño/a. Esta persona podía ser un hombre o una mujer. Además se consideraron los siguiente elementos: - La persona cuidadora principal no se refiere simplemente alguien que cuida al niño/a cuando la mamá está ausente (por ejemplo, las personas que pueden cuidar al niño/a durante el día en que la mamá está en el trabajo). - Solamente se entrevistaría a la persona informante que no fuera sea la mamá, si esta no está listada en el hogar. - Este cuestionario debió aplicarse a todas las mamás o a las personas encargadas de un niño/a que viviera con ellas y que fuera menor de 5 años. - Debía llenarse un formulario aparte para cada niño/a elegible que figurara en el cuestionario de hogar. Módulo de antecedentes de menores de cinco años La entrevista se comenzaba con este módulo preguntando por la fecha de nacimiento y la edad del niño/a, debido que estas dos de preguntas fueron de las más importantes de la entrevista, ya que prácticamente todos los análisis de los datos dependen de esa información. Estas preguntas sobre la edad y la fecha del nacimiento debieron hacerse independientemente de las preguntas similares que figuren en el Cuestionario de Hogar o en el Cuestionario de Mujeres Individuales. Módulo del desarrollo temprano infantil Las preguntas de este módulo tenían como objetivo obtener información sobre la medida en que los hogares proveen un entorno de aprendizaje estimulante y de apoyo a los niños y niñas. El módulo incluyó un combinado de preguntas para obtener información sobre varios aspectos de desarrollo (físico, social, emocional, lingüístico y de desarrollo cognitivo). Módulo de disciplina infantil El objetivo de este módulo se centró en obtener información sobre los métodos disciplinarios utilizados con niños/as de 1 a 4 años por personas adultas que viven en el mismo hogar. El módulo pretendió extraer una serie de prácticas disciplinarias, desde enfoques no violentos hasta agresiones psicológicas hasta formas moderadas y severas de castigo físico. Las preguntas incluidas fueron especialmente diseñadas para medir algunas maneras comunes en las cuales los papás y mamás disciplinan a sus hijos. Estas preguntas no pretendieron abarcar TODAS las prácticas que estos usan para disciplinar a los niños, pero sí cubrir algunos de los métodos más comunes. Módulo de capacidad funcional infantil Este módulo tuvo por objetivo el proporcionar una estimación del número o proporción de niños/as con dificultades funcionales; estas pueden poner a los niños/as en riesgo de sufrir una participación limitada en un ambiente no apto. El módulo cubrió niños/as entre 2 y 4 años de edad. Los dominios funcionales cubiertos en el cuestionario para niños/as menores de cinco años son los siguientes: vista, audición, caminar, motricidad fina, comprender, ser entendido/a, aprendizaje, juego y control del comportamiento. Puesto que todos los niños/as pueden expresar algunas dificultades de conducta en un momento u otro, la pregunta fue precedida por la frase “en comparación con los niños/as de la misma edad” y las opciones de respuesta captan el grado en que el comportamiento demostrado es, según la mamá o la persona cuidadora principal, es considerado excesivo. El módulo comienzó con las preguntas para saber si el niño/a está usando anteojos, usando una prótesis auditiva, y usando cualquier aparato o recibiendo ayuda para caminar. Módulo de inmunización Este módulo se empleó para obtener información de niños/as de 0, 1 y 2 años que han recibido o no las vacunas, como la antituberculosa (BCG); contra la hepatitis B (VHB); la vacuna toxoide diftérico, pertusis acelular, conocida como “pentavalente” (DTaP); la antipolio, inactiva, vía intramuscular (IPV); la antisarampiosa, rubéola y paperas (SRP); varicela; la antineumocóccica; influenza estacional (Inf) u otras inmunizaciones. Lo anterior tomando en consideración que el esquema de vacunación está completo hasta que se obtenga el refuerzo correspondiente. Módulo de cuidado de enfermedades El objetivo buscó establecer si el niño/a de 5 años o menos ha tenido diarrea, fiebre o alguna otra enfermedad con tos recientemente y, de ser así, qué tratamientos recibió durante el episodio. Módulo de antropometría El peso y la talla de todos los niños/as menores de cinco años elegibles que estuvieran viviendo en el hogar se medirán una vez completados todos los Cuestionarios para los Niños/as Menores de Cinco Años. sin embargo, si alguna persona del hogar, incluyendo al niño/a, tenían que salir del hogar antes de que todos los cuestionarios del hogar se hubieran llenado o si se requería realizar una nueva visita para entrevistar a otra informante, se recomiendó completar las mediciones para los niños/as que estuvieran presentes. Lo más importante fue no dejar de medir a los niños/as elegibles. La medición de la estatura y el peso fue responsabilidad de personal adicional. Cada equipo de campo dispuso de un juego de tallímetros y básculas. Por consiguiente, una vez que se completaran los cuestionarios y el personal estuviera listo para empezar con las mediciones antropométricas, deberieron informar a la persna supervisora y solicitar a los medidores/as para que se unieran en el hogar, junto con el equipo de mediciones. Se pesó y midió a cada niño/a y los resultados se registraron en el cuestionario correspondiente a dicho niño/a. |
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fs (Niños y niñas de 5 a 17 años)
CUESTIONARIO DE NIÑOS/AS DE 5 A 17 AÑOS
El propósito del cuestionario para niños/as de 5 a 17 años fue proporcionar información sobre una amplia gama de indicadores relacionados con la vida de esta población. Los módulos de este cuestionario incluyeron antecedentes del niño/a de 5 a 17 años de edad, trabajo infantil, disciplina infantil, funcionamiento infantil y participación de los padres y madres. Para recolectar información sobre los niños/as de 5 a 17 utilizando este cuestionario, se debió identificar a una persona informante que pudiera responder a preguntas detalladas sobre la salud y el bienestar de estos niños/as tomando en consideración los siguientes elementos: - Si la mamá vivía en el mismo hogar que el niño/a elegible (en otras palabras, si estaba registrada en el Listado de Miembros del Hogar, junto con el niño/a), entonces era la persona que debía ser entrevistada para ese niño/a. - Si la mamá del niño/a elegible no estaba inscrita en el Listado de Miembros del Hogar (puede haber fallecido o residir en otro lugar), se debía identificar una persona en el Listado de Miembros del Hogar que asumiera la responsabilidad principal de cuidar al niño/a. Esta persona podía ser un hombre o una mujer. - Si el niño/a tenía entre 15 y 17 años y no se identificó a su mamá o la persona cuidadora principal para este niño/a porque estaba emancipado, se debía entrevistar al niño/a de 15 a 17 años. Otros aspectos relevantes para el llenado de este cuestionario: - La persona cuidadora principal no se referia simplemente a alguien que cuida al niño/a cuando la mamá estaba ausente (por ejemplo, las personas que pueden cuidar al niño/a durante el día en que la mamá está en el trabajo). - Solo entrevistaba a una persona informante que no fuera la mamá si esta no estaba listada en el hogar. Módulo de trabajo infantil En el contexto costarricense el Código de Niñez y Adolescencia prohíbe el trabajo infantil en su artículo 92, mientras que en el 78 define el trabajo adolescente entre los 15 y 17 años quienes están bajo un régimen de protección especial (remuneración y de trato en materia de empleo y ocupación), que les garantiza plena igualdad de oportunidades, sin riesgos o peligros. Módulo de disciplina infantil El objetivo de este módulo fue obtener información sobre el uso de métodos de disciplina utilizados con los niños/as entre 5 y 14 años por personas adultas que vivieran en el mismo hogar. El módulo pretende extraer una serie de prácticas disciplinarias, desde enfoques no violentos hasta agresiones psicológicas hasta formas moderadas y severas de castigo físico. Las preguntas incluidas fueron especialmente diseñadas para medir algunas maneras comunes en las cuales los papás y mamás disciplinan a sus hijos. Estas preguntas no pretendieron abarcar TODAS las prácticas que estos usan para disciplinar a los niños, pero sí cubrir algunos de los métodos más comunes. Módulo de capacidad funcional infantil Este módulo tuvo el objetivo de proporcionar una estimación del número/proporción de niños/as con dificultades funcionales. Estas dificultades funcionales pueden poner a los niños/as en riesgo de sufrir una participación limitada en un ambiente incómodo. El módulo cubrió niños/as entre 5 y 17 años de edad. Un módulo similar se incluyó también en el Cuestionario para Niños/as de Menores de Cinco Años, anteriormente descrito. Los dominios funcionales cubiertos en el Cuestionario para Niños/as de 5 a 17 Años fueron los siguientes: vista, audición, caminar, cuidado propio, ser entendido dentro del hogar, ser entendido fuera del hogar, aprendizaje, recordar, concentrarse, aceptar el cambio, control del comportamiento, hacer amistades, ansiedad y depresión. Seguidamente se detallan las preguntas antecedidas por el dominio que le compete. Para los niños/as de 5 a 17 años de edad, la encuesta se ocupó primero por conocer si el habla del niño/a puede ser comprendido por las personas dentro del hogar y en segundo lugar, si puede ser entendido por personas fuera del hogar. Los niños/as que tienen dificultades con el habla pueden comunicarse con personas del hogar que están en sintonía con los gestos del niño/a o las formas de su habla, pero pueden tener dificultad para ser entendidos por personas con quienes tienen menos familiaridad. La encuesta hizo esta distinción porque la dificultad para comunicarse con personas fuera de la familia puede tener un impacto significativo en la capacidad del niño/a para participar en su comunidad. El módulo comenzó con las preguntas para saber si el niño/a está usando anteojos, usando una prótesis auditiva, y usando cualquier aparato o recibiendo ayuda para caminar. Módulo de participación de los padres y madres Al igual que el resto del cuestionario para niños/as de 5 a 17 años, este módulo aplicó solo para la mamá o a la persona cuidadora principal del niño/a seleccionado. Se dirigió únicamente a personas de 7 a 14 años, por lo que comienzó comprobando si el niño/a seleccionado al principio del cuestionario era o no elegible para estos dos módulos (este filtro se aplicaba por tanto a los módulos, participación de los padres y madres, y competencias fundacionales para el aprendizaje). |
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